- ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
El progrés sempre porta una millora, però no és garantia de que progressin altres camps. El progrés tecnològic i científic ajuda a que es doni una evolució econòmica i social, però la societat no pot assimilar el ritme accelerat d'aquests.
- ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?
Les tecnologies avancen segons les necessitats que presenta la societat, llavors, encara que aquestes estiguin fonamentades en la ciència, presenten diferents ideologies segons on es presenten. Per tant, si que crec que mostren neutralitat ideològica.
- Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.
Estic totalment d'acord amb aquesta afirmació ja que les tecnologies s'han introduït amb molta força al dia a dia de la societat, i l'educació s'ha de basar en les necessitats dels alumnes per què aquests puguin forjar-se i evolucionar.
- ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?
La principal causa és la ràpida i constant evolució de la societat, fet que fa difícil seguir-li el ritme i estar en constant renovació.
- Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativa és una metodologia educativa basada en la utilització de les noves tecnologies dins l'aula, amb l'objectiu que els alumnes puguin fer front a les exigències i constants canvis de la societat.
- Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement
Un exemple de transmissió de coneixements podria
ser quan un mestre explica i ensenya als alumnes les diferents tècniques per
resoldre equacions. I un exemple de construcció de coneixement és quan el
mestre fa de guia dels aprenentatges dels alumnes, utilitzant l'experiència,
responent els dubtes que aquests puguin tenir mentre recopilen informació d'un
país determinat.
- Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".
Estic d'acord, ja que les persones fem relacions i assimilacions de les idees i la nova informació amb els contextos i les experiències ja conegudes per poder-li donar sentit.
- ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?
Trobo que és una proposta interessant de la qual no hi havia pensat. Miraré d'aplicar-ho.
- Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?
El pla docent és molt útil per fer-te una idea del funcionament de l'assignatura i de les idees principals.
Sóc capaç d'instal·lar programes i mica en mica aprendre'n la seva utilització. I de llegir la pantalla cercant paraules i idees clau, i utilitzant hipervincles, per a una millor cerca de la informació.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada